Implementación de la evaluación formativa para optimizar el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un estudio de caso

Resumen

La presente investigación analiza el impacto de una estrategia de evaluación formativa en el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitarios del curso “Educación para la Inclusión” en una universidad pública peruana. El problema abordado radica en la prevalencia de prácticas evaluativas de corte sumativo y desmotivador en la educación superior, que priorizan la calificación final sobre el acompañamiento del proceso formativo. Frente a ello, se planteó como objetivo implementar un modelo de evaluación participativo y reflexivo que permitiera a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades mediante procesos de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y retroalimentación oportuna. El estudio adoptó un enfoque metodológico mixto. En la dimensión cuantitativa, se emplearon rúbricas analíticas para medir el desempeño académico; en la cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 36 estudiantes del quinto ciclo, permitiendo comprender sus percepciones sobre el proceso. La experiencia se estructuró en siete fases, desde la construcción de criterios e instrumentos hasta la evaluación de la estrategia. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico: la tasa de desaprobación fue reducida al 0%, se fortalecieron las habilidades metacognitivas y se incrementó la motivación estudiantil. Asimismo, los participantes valoraron positivamente el rol activo que asumieron en su proceso formativo. Se concluye que la evaluación formativa, implementada de manera participativa y contextualizada, constituye una herramienta pedagógica eficaz para optimizar los aprendizajes en la educación superior y consolidar una cultura de mejora continúa centrada en el estudiante.