Estado poblacional de Atlapetes seebohmi (Passeriformes, Passerellidae) y medidas para su conservación en Salpo, Otuzco, región La Libertad, Perú
El “pajarito de cabeza colorada” Atlapetes seebohmi (Passeriformes, Passerellidae) se distribuye en los Andes Centrales de Sudamérica, desde el sur del Ecuador hasta región Ancash en el Perú. El objetivo del presente estudio es evaluar el estado situacional actual de la población de la especie Atlapetes seebohmi y sugerir que se adopten medidas para la conservación de en la margen izquierda de la Quebrada Grande, Salpo, Otuzco región La Libertad. La recopilación de la información, se inició por los autores desde abril a octubre de 2025, en el distrito Salpo, ubicado a 8º11’15,2” S y 78º36’15,2” W, a los 3,462 m de elevación (Plaza Mayor) y a 90 km de la ciudad costera de Trujillo. Para la identificación de la especie se aplicó el método del transecto y búsqueda intensiva a través de rutas de restos de bosques relictos, pastizales, matorrales. La determinación de la especie con la ayuda de guías especializadas en campo y en gabinete. La especie, se ilustra con sus respectivas fotografías digitales, además se adjunta el orden, la familia, nombre científico, estatus de conservación según IUCN (2025-1), descripción exomorfológica, etología, hábitat, alimentación, reproducción, distribución geográfica y se discute con la especie afín; asimismo, las fotografías que demuestran la quema de su hábitat. Se concluye destacando la importancia de proteger el área geográfica natural de distribución de la especie Atlapetes neebohmi, para garantizar su estado de conservación actual, su historia natural, biología, ecología, entre otros.
Andes Sudamericanos, expansión geográfica, ornitología, biodiversidad, ave.
Derechos de autor 2025 Segundo Leiva Gonzalez, Víctor Manuel Pulido Capurro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Universidad Nacional Autónoma de México en la consolidación del Estado de derecho
El fortalecimiento del Estado de derecho en el mundo sigue siendo un reto mayúsculo debido a sus desigualdades históricas, la fragilidad institucional y la necesidad de renovar la cultura jurídica. En este escenario, las universidades públicas no solo forman profesionistas, sino que se convierten en espacios donde se discute, se cuestiona y se transforma el marco normativo del país. Esta investigación analiza el papel que ha desempeñado la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en la consolidación del Estado de derecho, particularmente desde su misión educativa, investigadora y de impacto social. El estudio adopta un enfoque histórico-analítico que revisa la evolución institucional de la UNAM, su producción académica en materia jurídica y su influencia directa en la configuración del pensamiento constitucional mexicano. Los hallazgos muestran que la UNAM ha sido pieza clave en la formación de juristas, jueces, legisladores y especialistas que han ocupado cargos cruciales en los poderes públicos. Las reformas relevantes en materia constitucional, derechos humanos y políticas públicas. La difusión de la cultura jurídica mediante publicaciones, programas de extensión y actividades de educación cívica ha contribuido a arraigar valores como la legalidad, la democracia y la justicia social. De manera particular, clínicas jurídicas, observatorios universitarios y programas de litigio estratégico han impulsado la defensa de los derechos humanos en contextos comunitarios y nacionales. En conjunto, los resultados confirman que la UNAM no solo incide en el ámbito académico, sino que funge como un agente transformador indispensable para el desarrollo democrático y el fortalecimiento del sistema jurídico mexicano.
Derechos de autor 2025 Eduardo Daniel Vázquez Pérez, José Antonio Arroyo Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mi madre nunca me creyó: Percepciones sobre la disfunción familiar en escolares de Puerto Maldonado, Madre de Dios
La disfunción familiar constituye un problema significativo que afecta el desarrollo psicoemocional de los escolares en Puerto Maldonado, Madre de Dios, manifestándose a través de patrones de comunicación inadecuados, violencia intrafamiliar y desestructuración del núcleo familiar, situaciones que comprometen la salud mental y el bienestar integral de niños y adolescentes en edad escolar. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones sobre la disfunción familiar en escolares de Puerto Maldonado para comprender cómo estos experimentan y significan las dinámicas familiares conflictivas en su entorno inmediato. Se empleó un diseño cualitativo con enfoque interpretativo, realizando entrevistas en profundidad a cinco escolares provenientes de familias disfuncionales, quienes fueron seleccionados mediante muestreo intencional; las entrevistas fueron grabadas, transcritas y sometidas a un proceso riguroso de análisis de contenido y categorización temática. Los resultados revelan que las familias disfuncionales desestructuran profundamente la salud emocional de los escolares, manifestándose en sintomatología clínica como ansiedad, depresión y estrés crónico, identificándose como factores determinantes la ausencia de comunicación efectiva, el abuso emocional y físico sistemático, y la marcada inestabilidad en la estructura y roles familiares. El estudio concluye que abordar la disfunción familiar como factor de riesgo psicosocial es crucial para la prevención en salud mental infantil, recomendándose la implementación urgente de programas preventivos y terapéuticos de carácter multidisciplinario que involucren activamente a la familia, la escuela y la comunidad para promover el bienestar integral de los escolares afectados.
Derechos de autor 2025 Azumy Machaca Chale (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La educación de jóvenes y adultos en tiempos del COVID-19
La Educación Básica Alternativa (EBA) en Perú representa una deuda social del Estado hacia jóvenes y adultos que no completaron su educación básica regular, situación que se agravó significativamente durante la pandemia del COVID-19. El objetivo de este estudio fue describir los problemas que enfrentó la EBA durante la crisis sanitaria y analizar los desafíos persistentes derivados de sus impactos en esta modalidad educativa. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica utilizando técnicas de fichaje y análisis documental de estudios en formato digital, permitiendo una sistematización exhaustiva de la información disponible. Los resultados evidencian que la EBA continúa enfrentando desafíos estructurales como la insuficiencia de competencias digitales entre docentes y estudiantes, además de marcadas desigualdades educativas que se exacerbaron dramáticamente tras los contratiempos generados por el COVID-19, comprometiendo severamente la continuidad y calidad educativa de jóvenes y adultos en situación de vulnerabilidad que aspiran a completar su formación básica. Asimismo, se identificó que parte fundamental de los desafíos post-pandémicos radica en la necesidad urgente de contar con una infraestructura tecnológica y digital robusta que sustente adecuadamente los procesos pedagógicos en esta modalidad. Se concluye que la pandemia expuso y profundizó las brechas preexistentes en la EBA, evidenciando la urgencia de políticas públicas integrales que fortalezcan las capacidades digitales, reduzcan las desigualdades educativas y garanticen infraestructura tecnológica apropiada para asegurar una educación de calidad y equitativa para esta población históricamente postergada.
Derechos de autor 2025 Jaen Paúl Peralta Cabrera, Franz Lenin Condori Alvarez, Eva Milagros Puraca Lasteros (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Factores laboratoriales y psicosociales asociados a Preeclampsia con signos de severidad en gestantes que acuden a un Hospital Nacional
La preeclampsia constituye uno de los trastornos hipertensivos más graves del embarazo y contribuye de manera importante a la morbilidad perinatal; por ello, la identificación temprana de factores de riesgo resulta crucial para reducir su impacto en la salud materno-infantil. El objetivo fue determinar los factores de laboratorio y psicosociales asociados a preeclampsia con signos de severidad en gestantes atendidas en un hospital nacional. Se empleó un diseño de casos y controles, analítico, retrospectivo y observacional, que incluyó 48 casos de preeclampsia severa y 95 controles de gestantes sin complicaciones hipertensivas. Los datos clínicos, de laboratorio y psicosociales se recolectaron mediante ficha previamente validada. El análisis estadístico se realizó mediante regresión logística en SPSS v.26, calculando Odds Ratios (OR) e intervalos de confianza del 95%. Los resultados muestran que el 29% de gestantes con preeclampsia severa presentó ansiedad, frente al 8% del grupo control (OR=4.4; p<0.05), evidenciando una asociación estadísticamente significativa entre este factor psicosocial y la severidad del cuadro. En cuanto a los marcadores hematológicos, el 56% de los casos presentó amplitud de distribución eritrocitaria (ADE) >14% (OR=16.6; p<0.001) y el 44% índice neutrófilo/linfocito (N/L) >3, ambos relacionados con mayor riesgo de severidad (OR=9.7; p<0.001). Se concluye que la preeclampsia severa se asocia significativamente con la presencia de ansiedad y con índices hematológicos elevados (N/L >3 y ADE >14%), lo que respalda la incorporación de evaluaciones psicológicas sistemáticas y marcadores hematológicos accesibles como herramientas complementarias para la detección temprana y la estratificación de riesgo en gestantes susceptibles.
Derechos de autor 2025 Edith Olivera-Carhuaz , Kiara Rosario Cortez, Víctor Manuel Pulido Capurro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño y propiedades psicométricas de una escala de estigma hacia los profesionales del sector salud con tatuajes
En el sector salud, los tatuajes en profesionales pueden generar percepciones negativas y cuestionamientos sobre su competencia profesional. Este estigma representa una barrera para la inclusión laboral y requiere instrumentos de medición válidos que permitan cuantificar estas actitudes discriminatorias en contextos sanitarios. El Objetivo fue Desarrollar y validar psicométricamente una escala para medir el estigma hacia profesionales de salud con tatuajes en población universitaria. Se aplicó el instrumento a 283 estudiantes universitarios (18-43 años). Se realizaron análisis de validez de contenido, validez de constructo mediante Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) y evaluación de fiabilidad. La escala final quedó conformada por 28 ítems distribuidos en dos dimensiones teóricas: cognitiva y conductual. El AFC evidenció índices de ajuste satisfactorios que respaldan la estructura bifactorial propuesta (CFI = 0.998; TLI = 0.997; SRMR = 0.047; RMSEA = 0.077). La dimensión cognitiva (24 ítems) demostró excelente consistencia interna (α = 0.974; ω = 0.974), mientras que la dimensión conductual (4 ítems) mostró igualmente alta fiabilidad (α = 0.942; ω = 0.943), confirmando propiedades psicométricas robustas. Se concluye que la escala desarrollada constituye una herramienta válida y confiable para evaluar el estigma hacia profesionales sanitarios con tatuajes en contextos universitarios. Los hallazgos reflejan además un cambio generacional significativo: las actitudes de los estudiantes actuales tienden hacia mayor inclusión y menor estigmatización, sugiriendo una transformación cultural que favorece la aceptación de la diversidad estética en el ámbito profesional de la salud. Este instrumento facilitará investigaciones futuras sobre discriminación laboral y políticas de inclusión.
Derechos de autor 2025 Daysi Daniela Escobar-Vilca, Steven Franz Yana Pomari , Alex Junior Lopez Sucasaca, Norma Georget Cahua Cortez Luz , Ana Melva Quispe Cruz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción estudiantil sobre la calidad ambiental del agua y validación con evidencias de laboratorio en la Bahía Interior de Puno
El Lago Titicaca, ecosistema estratégico, enfrenta presiones antrópicas que comprometen su calidad ambiental. En la Bahía Interior de Puno convergen descargas urbanas que intensifican la percepción de riesgo. Este estudio estima cómo las percepciones sobre cuatro presiones (acuicultura, minería/metales, gestión de residuos y pérdida de biodiversidad) explican la percepción global de impactos, y las contrasta con un referente técnico acreditado (Laboratorios Analíticos del Sur–Arequipa), empleado únicamente con fines descriptivos. Se aplicó una encuesta a 1,011 estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano (escala Likert 1–5). Econométricamente, se estimó un modelo logístico ordenado (Ologit) con PIA5 (impacto global) como dependiente y PIA1–PIA4 como predictores; se verificó el supuesto de odds proporcionales (prueba de Brant) y se calcularon efectos marginales. En paralelo, se analizaron 90 respuestas abiertas para identificar temas espontáneos. El Ologit muestra ajuste significativo (LR χ²(4)=429.53; p<0.001; Pseudo-R²≈0.143): minería/metales y pérdida de biodiversidad exhiben los efectos positivos más robustos; residuos presenta un efecto menor y la acuicultura no resulta significativa. El análisis cualitativo privilegia marcos valorativos y propositivos (turismo/identidad/educación) y reconoce preocupaciones por metales y ecosistemas. El informe ALS-2025 reporta, para dicha bahía, As=12.2 µg/L (cumple ECA) y Hg=0.000171 mg/L (excede ECA); estos datos no se emplean en regresiones y solo contextualizan riesgos “invisibles”. Concluimos que la percepción estudiantil constituye un proxy útil para priorizar educación y comunicación de riesgos, y orientar monitoreo trazable e intervenciones costo-efectivas. La participación de semilleros aporta una mirada integral económica, ambiental, social e institucional para la gobernanza del Titicaca.
Derechos de autor 2025 TAHIRI KRISTHEL NINA PAYE, Kely MAMANI COARITE , Alex Ronaldo MAMANI ISCARA, Milton Yoseph ALVAREZ LAQUISE, Diana Rosmery HUANCA COPAJA , Dr. Fortunato Escobar-Mamani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
I Encuentro de Innovación Docente en la Universidad Nacional del Altiplano: Sistematización de Experiencias Pedagógicas para una Educación Superior
La Universidad Nacional del Altiplano de Puno (UNAP), a través del Vicerrectorado Académico y la Dirección de Gestión Académica, organizó en 2024 el "I Intercambio de Experiencias Innovadoras de Docentes", un espacio dedicado a difundir y consolidar prácticas pedagógicas emergentes en el contexto universitario andino. Esta iniciativa buscó identificar, evaluar y sistematizar propuestas educativas rigurosas que integren enfoques innovadores con pertinencia cultural. Las diez experiencias seleccionadas —caracterizadas por su rigor metodológico cualitativo, cuantitativo o mixto— fueron adaptadas a los estándares editoriales de la Journal of Humanities Titicaca (JHT), conformando este volumen especial. Entre las metodologías destacadas figuran el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), estrategias neurodidácticas, evaluación formativa y tecnologías educativas, aplicadas desde una perspectiva intercultural. Los estudios presentados —que incluyen casos de aula, intervenciones pedagógicas y reflexiones sistematizadas— demuestran impactos significativos en el desarrollo de competencias científicas, metacognitivas y socioafectivas, así como en el rendimiento académico y la vinculación universidad-sociedad. Los hallazgos reafirman que la articulación de metodologías activas con saberes locales promueve una educación superior crítica, inclusiva y sostenible, posicionando a las pedagogías andinas como contribuciones valiosas al diálogo educativo global.
Derechos de autor 2025 Fortunato Escobar-Mamani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
India: el día en que una gran tormenta golpeó los suelos
Este documento busca describir brevemente el impacto del COVID-19 en la India y el papel que tuvo el Estado en su tarea titánica de encerrar un país superpoblado. Pues, la tormenta generada por el COVID-19 puso en la mesa del Estado el débil sistema sanitario que por años arrastró y las dificultades que tuvo el gobierno para gestionar un problema público monumental en una de las más grandes naciones del planeta. La pandemia, sin duda deja una poderosa lección a la clase y a los líderes políticos que hoy timonean el Estado indio en no desatender uno de los pilares que sostiene a la población como lo es la salud pública.
Derechos de autor 2024 Franz Lenin Condori-Alvarez, Eva Milagros Puraca Lasteros (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Tecnologías de siembra y cosecha de agua en los Andes. Etnografía de un proyecto de intervención en el departamento de Puno, Perú
En este artículo, bajo la temática de siembra y cosecha de agua en los Andes, se describe y narra la experiencia de un proyecto de intervención desarrollado en el departamento de Puno, Perú, entre abril de 2022 y marzo de 2024. El enfoque metodológico fue cualitativo, utilizando el análisis etnográfico como diseño principal, lo que permitió el registro detallado de observaciones y entrevistas. La intervención se llevó a cabo en un contexto marcado por los efectos de la pandemia del COVID-19, el cambio climático y una crisis hídrica derivada del fenómeno de “El Niño” y el “Ciclón Yaku”. Estos factores evidencian los retos concretos que enfrentan las comunidades andinas en el territorio de Santiago de Pupuja, en la provincia de Azángaro. Frente a ello, existen alternativas que surgieron y se recrearon como formas de resistencia, resiliencia y adaptación, fundamentadas en los saberes locales y en las tecnologías de siembra y cosecha de agua (TSyCA). En conclusión, la experiencia del proyecto se presenta como una acción orientada a la resistencia, la resiliencia y la adaptación frente a la escasez de agua provocada por el cambio climático, el fenómeno de “El Niño” y el “Ciclón Yaku”, en un contexto pospandemia.
Derechos de autor 2024 Dante Euclides Quispe-Martínez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento de la Competencia Argumentativa Mediante la Producción y Publicación de Ensayos Académicos en Estudiantes de Ingeniería Agrícola
La deficiente capacidad argumentativa constituye una problemática recurrente entre estudiantes universitarios, limitando significativamente su habilidad para estructurar ideas con fundamentos sólidos, analizar información críticamente, tomar decisiones informadas y comunicarse eficazmente en entornos académicos. El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de desarrollo de la competencia argumentativa a través de la producción y publicación de ensayos académicos en estudiantes de primer año de la Facultad de Ingeniería Agrícola de la Universidad Nacional del Altiplano durante el año 2024. Metodológicamente, se implementó un estudio de enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, seleccionando una muestra de 26 estudiantes. Se aplicó una rúbrica evaluativa antes y después de la intervención para medir el desarrollo de la competencia argumentativa. Los resultados estadísticos evidenciaron un valor P de 0,000 y una estadística t de Student de 17,757, superando ampliamente el valor crítico de 2,060 para 25 grados de libertad, confirmando diferencias estadísticamente significativas. El intervalo de confianza del 95% se situó entre 4,01 y 5,06 puntos, indicando una mejora sustancial. La diferencia entre valores medios (4,54 puntos) demostró el impacto positivo de la estrategia implementada. Se concluye que la producción y publicación de ensayos académicos constituyó una estrategia efectiva para fortalecer significativamente la competencia argumentativa en los estudiantes de Ingeniería Agrícola. Los participantes demostraron mejoras considerables en sus capacidades para formular, sustentar y comunicar argumentos estructurados, evidenciando la eficacia de esta intervención pedagógica en el contexto universitario.
Derechos de autor 2025 ELIZABETH MARELES GALARZA GONZALES (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación de la innovación educativa en la enseñanza de la biología: estrategias didácticas de investigación en estudiantes del programa de Ecología de la UNA Puno
La enseñanza de la biología en el nivel superior enfrenta el desafío de modernizar sus metodologías ante la persistencia de enfoques tradicionales que limitan la participación activa del estudiante y el desarrollo de competencias investigativas. En el programa de Ecología de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA) Puno, se identificó una escasa incorporación de estrategias formativas centradas en la indagación científica y en metodologías activas. El presente estudio tuvo como objetivo implementar y analizar estrategias didácticas innovadoras —como el Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI) y dinámicas grupales— dentro del curso de Biología, para fortalecer el pensamiento crítico, las competencias prácticas y la cultura científica del estudiantado. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo exploratorio, con una intervención pedagógica desarrollada durante el segundo semestre de 2024, aplicando actividades experimentales y colaborativas en los laboratorios de biología y embriología con una muestra de 25 estudiantes. Los resultados muestran que el uso de simulaciones científicas, prácticas de laboratorio y proyectos contextualizados —como el estudio simulado del efecto de la penca de tuna en adultos mayores con diabetes tipo 2, el análisis del desarrollo embrionario en aves, y el estudio de la acción de antibióticos sobre E. coli— favoreció la formulación autónoma de propuestas investigativas y una mejor comprensión de conceptos biológicos complejos. Asimismo, las disecciones anatómicas y la tinción de tejidos vegetales fortalecieron competencias procedimentales, cognitivas y colaborativas. Se concluye que estas estrategias promueven un aprendizaje significativo, estimulan el razonamiento científico y transforman la experiencia educativa en biología universitaria.
Aprendizaje basado en la indagación (ABI)
Derechos de autor 2025 Alvaro Sarmiento-Mena, Franco Ancco Laque, Edwin Hualpa-Cuttipa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mini Feria de Ciencias: Estrategia Innovadora para la Integración Teórico -Práctica en el Laboratorio de Física
La desconexión entre teoría y práctica en la educación universitaria representa una problemática significativa que limita el desarrollo integral de competencias profesionales. Los estudiantes frecuentemente presentan dificultades para aplicar conceptos teóricos en situaciones reales y carecen de oportunidades para desarrollar habilidades comunicativas, colaborativas y de liderazgo. El objetivo de esta iniciativa fue implementar una "Mini Feria de Ciencias" como estrategia didáctica en el Laboratorio de Física I del programa de educación secundaria-CTA durante el semestre 2024-I, para fortalecer la integración teórico-práctica y desarrollar competencias transversales en los estudiantes universitarios. Metodológicamente, se organizó a los estudiantes en equipos de trabajo que desarrollaron proyectos científicos utilizando materiales reciclados y de bajo costo. La actividad se estructuró en cuatro fases secuenciales: planificación (selección de temáticas y diseño inicial), preparación (construcción de prototipos y ensayos), ejecución (presentación pública de proyectos) y cierre (evaluación y retroalimentación). Los resultados evidenciaron que el 91% de los participantes alcanzó calificaciones sobresalientes. Se observó una mejora significativa en competencias comunicativas, trabajo en equipo y capacidad de resolución de problemas. Adicionalmente, las encuestas post-actividad revelaron un incremento del interés por la divulgación científica y mayor confianza en la aplicación práctica de conceptos físicos. Se concluye que la Mini Feria de Ciencias constituye una estrategia efectiva para superar la brecha teórico-práctica, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades profesionales transferibles. Por su impacto positivo, se recomienda expandir esta metodología a otras áreas disciplinares del ámbito universitario.
Derechos de autor 2025 Henry Noblega Reinoso (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos en la Simulación de Sistemas de Voladura con Sensores y Aplicativo Móvil en Minería Subterránea
La modernización del plan curricular 2021–2025 de la Facultad de Ingeniería de Minas incorporó el curso Introducción a Sensores y Robótica en el semestre 2024-II, identificado como respuesta a la limitada experiencia práctica de los estudiantes en procesos de perforación, voladura y detonación en minería subterránea. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo diseñar e implementar una malla de voladura equipada con sensores y vinculada a una aplicación móvil, con el propósito de fortalecer el aprendizaje práctico y tecnológico de los estudiantes. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, básico y descriptivo, sin manipulación intencionada de variables, observando la dinámica natural de 41 participantes. Los estudiantes planificaron y ejecutaron una simulación de voladura utilizando Arduino, sensores electrónicos, modelado en AutoCAD y validación mediante el software JK Simblast. Los resultados mostraron un incremento significativo en la comprensión de las secuencias de detonación, así como un aumento del interés y la motivación en la asignatura, reflejando un aprendizaje más activo y contextualizado. Además, la comparación entre la simulación práctica y los resultados obtenidos en el software de validación fortaleció las habilidades críticas de análisis. En conclusión, la integración de tecnologías interactivas mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) impulsó la formación de competencias esenciales para la industria minera 4.0. El estudio aporta un modelo replicable de innovación educativa, destacando la eficacia de integrar sensores y robótica en la enseñanza universitaria de minería subterránea.
Aprendizaje basado en proyectos, minera subterránea, simulación, sistema de voladura, sensores.
Derechos de autor 2025 HEINZ MIGUEL CHURA CAHUANA, Arturo Rafael CHAYÑA RODRIGUEZ , Marco Antonio YQUIAPAZA MIRANDA , Edy HUANCA TITO , Joel Rider SUCASACA YANQUI , Roy Gabriel Roy Gabriel , Taylor HUMPIRE SUPO (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Metodología Activa para el Desarrollo de Competencias en Seguridad Ocupacional: Innovación Educativa Basada en el Enfoque "Aprender-Enseñando"
La formación universitaria en seguridad ocupacional presenta desafíos significativos para lograr aprendizajes efectivos y desarrollo de competencias profesionales aplicables al entorno laboral. Este artículo analiza la implementación de una metodología activo-participativa fundamentada en el enfoque "aprender-enseñando" como estrategia innovadora para superar estas limitaciones pedagógicas. Se desarrolló una investigación de tipo aplicativa con estudiantes del curso de Seguridad y Salud Industrial de la especialidad de Ingeniería Mecánica Eléctrica, quienes asumieron el rol de capacitadores. La intervención pedagógica consistió en asignar a los participantes la responsabilidad de diseñar y ejecutar sesiones formativas dirigidas a sus pares, abordando contenidos críticos del sílabo como análisis de accidentes y comportamientos preventivos. Los resultados evidenciaron un impacto positivo en el aprendizaje significativo y desarrollo de competencias específicas establecidas en el programa curricular. La comprensión conceptual mejoró sustancialmente, reflejándose en tasas de aprobación satisfactorias. El uso complementario de ejemplos prácticos y recursos visuales facilitó especialmente la asimilación de temas complejos como causas de accidentes y evaluación de comportamientos de riesgo. Entre las limitaciones identificadas destacan la participación desigual de los estudiantes y la heterogeneidad en habilidades comunicativas previas. No obstante, los resultados confirman el potencial de las metodologías activas para transformar la enseñanza universitaria en seguridad ocupacional. Se recomienda extender esta aproximación pedagógica a otras disciplinas técnicas, evaluando su adaptabilidad y efectividad en diversos contextos educativos para consolidar un modelo de formación profesional integral basado en experiencias de aprendizaje significativas.
Aprendizaje significativo, Métodos activos, Seguridad, Educación superior, Propuesta metodológica, Aprender enseñando.
Derechos de autor 2025 Jhimmy Alberth Quisocala Herrera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efectos de las estrategias neurodidácticas en el desarrollo de factores psicosociales del aprendizaje en estudiantes universitarios
Resumen: En la actualidad, los procesos de aprendizaje en educación superior enfrentan desafíos relacionados con la desmotivación, la atención dispersa y la baja autonomía estudiantil, aspectos vinculados a un desconocimiento del funcionamiento cerebral en contextos educativos. Este estudio tuvo como objetivo identificar el efecto de las estrategias neurodidácticas en el desarrollo de factores psicosociales del aprendizaje en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno durante el año 2023. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, mediante un diseño de estudio de caso con muestreo no probabilístico intencionado. Participaron 73 estudiantes de la carrera de Educación Secundaria. Se aplicó un cuestionario antes y después de la intervención, midiendo ocho factores: interés, motivación, atención, concentración, seguridad, toma de decisiones, autonomía y colaboración. Los resultados muestran un incremento significativo en el nivel alto de desarrollo de estos factores, que pasó del 14% al 77% tras la implementación de estrategias como el aprendizaje basado en problemas (ABP), el aula invertida y la metodología de integración emocional reflexiva. Se concluye que las estrategias neurodidácticas favorecen procesos de aprendizaje más activos, colaborativos y emocionalmente significativos, al estimular el funcionamiento holístico del cerebro y generar un ambiente propicio para la autorregulación y el compromiso académico. Estos hallazgos respaldan la incorporación sistemática de enfoques neuroeducativos en la planificación y práctica docente en educación superior.
Estrategias neuro didácticas, factores psicosociales del aprendizaje, estudiantes universitarios.
Derechos de autor 2025 Myrna Sánchez Rossel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración del Aprendizaje Basado en Problemas, Evaluación Automatizada y Técnicas Metacognitivas en la Enseñanza de Patología General en Contextos de Recursos Limitados
La enseñanza de la medicina enfrenta desafíos persistentes para lograr un aprendizaje clínico significativo, especialmente en contextos de recursos limitados donde predominan métodos tradicionales y evaluaciones poco formativas. Esta situación limita el desarrollo de habilidades críticas como el razonamiento clínico, la autorregulación y la metacognición en estudiantes de ciencias de la salud. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de una estrategia pedagógica que integra el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), herramientas de evaluación automatizada (Google Forms y macros en Excel) y la técnica reflexiva del "Boleto de Salida", en el rendimiento académico y desarrollo de competencias metacognitivas de estudiantes de Patología General de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno. Se utilizó un diseño metodológico mixto, preexperimental, con 71 estudiantes de tercer año de medicina humana. Se aplicaron evaluaciones diagnósticas automatizadas antes y después de la intervención, complementadas con análisis cualitativo de boletos reflexivos y observaciones en sesiones de ABP. Los resultados evidenciaron un incremento del 30% en precisión diagnóstica, 25% en retención de conocimientos y una reducción del 40% en el tiempo de corrección. Cualitativamente, se identificó un aumento significativo en la motivación, autorregulación del aprendizaje y colaboración entre pares, según el análisis de contenido de las reflexiones estudiantiles. Se concluye que la combinación de ABP, tecnología educativa accesible y estrategias metacognitivas constituye una alternativa pedagógica eficaz y replicable para fortalecer la formación médica en contextos académicos desafiantes.
Derechos de autor 2025 Edgar G Aza Gates (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementación de la evaluación formativa para optimizar el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un estudio de caso
La presente investigación analiza el impacto de una estrategia de evaluación formativa en el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitarios del curso “Educación para la Inclusión” en una universidad pública peruana. El problema abordado radica en la prevalencia de prácticas evaluativas de corte sumativo y desmotivador en la educación superior, que priorizan la calificación final sobre el acompañamiento del proceso formativo. Frente a ello, se planteó como objetivo implementar un modelo de evaluación participativo y reflexivo que permitiera a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades mediante procesos de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y retroalimentación oportuna. El estudio adoptó un enfoque metodológico mixto. En la dimensión cuantitativa, se emplearon rúbricas analíticas para medir el desempeño académico; en la cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 36 estudiantes del quinto ciclo, permitiendo comprender sus percepciones sobre el proceso. La experiencia se estructuró en siete fases, desde la construcción de criterios e instrumentos hasta la evaluación de la estrategia. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico: la tasa de desaprobación fue reducida al 0%, se fortalecieron las habilidades metacognitivas y se incrementó la motivación estudiantil. Asimismo, los participantes valoraron positivamente el rol activo que asumieron en su proceso formativo. Se concluye que la evaluación formativa, implementada de manera participativa y contextualizada, constituye una herramienta pedagógica eficaz para optimizar los aprendizajes en la educación superior y consolidar una cultura de mejora continúa centrada en el estudiante.
Derechos de autor 2025 Dr. Wilfredo Isidro Mamani Calderon (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizaje Basado en Proyectos como Estrategia para el Desarrollo Local: Experiencia en Planificación Estratégica en Alto Puno
El estudio aborda la problemática de la baja satisfacción de los ciudadanos respecto a los servicios administrativos en la Municipalidad del Centro Poblado de Alto Puno, atribuido a procesos burocráticos y limitada incorporación de tecnologías de información. En respuesta, se implementó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia metodológica en el curso universitario de Planificación Estratégica, con el objetivo de determinar la influencia de la simplificación administrativa y el uso de las TIC en la satisfacción del usuario, al tiempo que se fortalecen competencias críticas, estratégicas y tecnológicas en los estudiantes. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental de corte transversal explicativo. Se trabajó con una muestra probabilística de 170 usuarios de la municipalidad, aplicando cuestionarios validados en tres variables clave. Los resultados del análisis estadístico multivariado revelaron una significancia estadística (sig. = 0,000) y un valor de Nagelkerke R² = 0,560, lo que indica que el 56% de la variabilidad en la satisfacción del usuario se explica por los cambios en simplificación administrativa y el uso de TIC. A nivel pedagógico, la estrategia permitió que los estudiantes elaboraran propuestas como un Plan Estratégico Institucional, un Portal de Transparencia y un programa de Concientización Ambiental, fortaleciendo la vinculación universidad-comunidad. Se concluye que el ABP no solo favorece el aprendizaje significativo, sino que también genera impactos reales en la gestión pública local, convirtiéndose en un modelo replicable para el desarrollo social sostenible desde la educación superior.
Derechos de autor 2025 Juana Victoria Bustinza Vargas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De la historia de la farmacología al teatro: una experiencia didáctica en la enseñanza de habilidades blandas
El curso de Farmacología y Terapéutica Veterinaria es fundamental en la formación profesional de los futuros Médicos Veterinarios. Sin embargo, para lograr un aprendizaje significativo, es crucial incorporar estrategias pedagógicas que fomenten la motivación intrínseca de los estudiantes. Con este fin, se propuso que los estudiantes representaran a personajes históricos relevantes en la historia de la farmacología a través del teatro, lo que permitió no solo el aprendizaje de conceptos fundamentales, sino también el desarrollo de habilidades blandas como el trabajo en equipo, la comunicación y la creatividad. La actividad involucró a 32 estudiantes del VI semestre de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno, quienes se agruparon en 8 equipos de 4 integrantes. El método consistió en la representación teatral de figuras históricas de la farmacología, como Galeno y Paracelso, y su contribución al desarrollo de la ciencia. Se utilizaron criterios de evaluación previamente establecidos que incluyeron motivación, trabajo en equipo y habilidades blandas. Como resultados, el 62.5% de los estudiantes aprobaron la actividad y el 25% obtuvieron una calificación sobresaliente. Este enfoque evidenció que la representación teatral favorece el aprendizaje activo, la motivación intrínseca y el desarrollo de competencias transversales en los estudiantes. Las conclusiones destacan la efectividad del teatro como herramienta metodológica en la enseñanza de la farmacología, resaltando su potencial para mejorar el rendimiento académico y la adquisición de habilidades blandas clave para la formación profesional de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Abigail Teresa De la Cruz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El nacimiento de una nación: La Independencia del Perú y la batalla final por la libertad
El propósito del estudio es analizar el nacimiento de una nación en el marco de la Independencia del Perú y comprender las batallas de Junín y Ayacucho como hechos históricos definitivos para la consolidación de la Independencia en América del Sur. El estudio se configura bajo el diseño cualitativo de revisión histórica y la aplicación del método hermenéutico; así mismo, la organización de los documentos sigue el diagrama PRISMA de cuatro indicadores: identificación, filtración, elegibilidad e inclusión. Como desenlace, es esencial destacar la dedicación y el sacrificio de miles de patriotas que murieron en nombre de la libertad, ya que, sin ellos, el concepto de democracia no tendría el mismo valor en la República del Perú.
Derechos de autor 2024 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“Tú sabes que el profesor es un artista”: Percepciones sobre el compromiso académico durante la pandemia en docentes y estudiantes del colegio Carlos Oquendo de Amat
La mirada del estudiante suele ser diferente a los demás en cuanto a sus maestros se refiere y lo mismo ocurre con la mirada de sus docentes frente a sus alumnos, pero la pandemia se ha encargado de homogenizarlos a una sola mirada. El objetivo del estudio busca comprender las percepciones sobre el compromiso académico en docentes y estudiantes durante la pandemia en el colegio Carlos Oquendo de Amat, Cuyocuyo-Sandia, ya que, todos ellos conviven con todos los desafíos que implica una educación virtual en contextos difíciles. La metodología se desenvolvió bajo la investigación cualitativa de carácter interpretativo, con entrevistas semiestructuradas y con participación de cinco docentes dedicados a tiempo completo a la institución y cuatro estudiantes de la misma entidad. Los resultados revelaron que existe un grupo de docentes dedicados a otras actividades externas y estudiantes obligados a trabajar en los lavaderos de oro y en el agro. Se concluye que, todos los actores educativos están en la obligación de resolver la problemática atravesada por complejidades que presenta la enseñanza y aprendizaje durante la Covid-19.
Derechos de autor 2023 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Feminismo Comunitario y el binomio del Chacha (hombre)-Warmi (mujer) en el Cono Sur
Hablar de los movimientos feministas es siempre controversial, más todavía, cuando es el hombre quien busca entender el entramado de la mujer frente a los patriarcados establecidos en América Latina (AL). El propósito del ensayo es introducir al debate a un feminismo comunitario que observa la presencia del binomio Chacha-Warmi en los aposentos de la superficie Aimara frente al ascenso del feminismo radical. Teniendo la brújula precedente como enunciado, se aborda en principio el espectro de la Pachamama como matriz del feminismo comunitario y, en el seno secundario, se insiste en la persecución de ideales y principios a través de algunas exponentes de referencia que sustentan el feminismo comunitario. Finalmente, la idea es construir una alternativa frente al proyecto de colonialidad presente en las agendas gubernamentales y el marco de contingencias que colocan a la mujer en medio de un fuego cruzado entre la discriminación de género, las relaciones de poder, racismo y la violencia de género.
Derechos de autor 2024 Jesús Wiliam Huanca-Arohuanca (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Estado y la escuela como caballos de batalla en la defensa del medio ambiente
Este artículo analizo el papel del Estado y la educación como actores clave en la protección del medio ambiente. Partiendo de entrevistas realizadas a docentes de diversas áreas curriculares de una institución educativa, se recogen sus principales posturas e inquietudes respecto a combatir desde el Estado y la escuela los problemas ambientales. Los resultados indican que se requiere una mayor articulación entre las políticas estatales, las instituciones educativas y la sociedad para fortalecer la educación ambiental como un eje y pilar en la formación ciudadana. Para los profesores, el Estado debe ser un promotor clave en contratacar los problemas ambientales, y la educación, el arma que nos permita dar esa batalla.
Derechos de autor 2024 Heydi Yamiray Texsi Canteño (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Psicopatía y justicia penal en México. Desafíos y perspectivas
La psicopatía es un trastorno de la personalidad que se caracteriza por la falta de empatía, la tendencia a la manipulación y el comportamiento antisocial por parte de la persona que lo padece. En el ámbito de la justicia penal, este trastorno plantea desafíos significativos en cuanto al riesgo del fenómeno criminal, las decisiones judiciales y estrategias de reinserción social, por lo que en este este escrito se analizan las características clínicas de la psicopatía y su relación con la criminalidad, así como las implicaciones que surten en el sistema de justicia penal en México.
Derechos de autor 2024 Juan José Díaz Meléndez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La realidad tal y como la conocemos no es en sí la realidad, es sólo una concepción de lo que socialmente nos han dicho que es la realidad social porque se ha impuesto. Esto como consecuencia de que la realidad social no es estática, dado que se encuentra en un constante dinamismo que se refuerza en las relaciones sociales y el lenguaje que emplean los sujetos sociales con el que construyen verdades artificiales para compartirlas en el entramado de la vida social para nombrar, etiquetar y significa de manera legítima lo conocido. No obstante, es importante recordar que el lenguaje empleado por parte de los entes sociales no es otra cosa que un instrumento racionalizado por el poder que tiene la finalidad de controlar, coaccionar, administrar y subordinar a los entes sociales a través de la implementación de ideologías, por lo que su desconocimiento y superación se convierten en una enorme tarea para liberarse de las diversas formas de violencia estructural que imperan en la sociedad.
Derechos de autor 2024 Eduardo Daniel Vázquez Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El aprendizaje permanente: una necesidad en el siglo XXI
En un mundo marcado por el cambio acelerado y la necesidad constante de adaptación, el aprendizaje a lo largo de la vida ha surgido como un elemento indispensable para el desarrollo personal y profesional. Este concepto trasciende la educación formal y se convierte en una herramienta clave para enfrentar los retos de un entorno en constante transformación, impulsado por la tecnología, la globalización y la competencia laboral. Este ensayo tiene por objetivo analizar el aprendizaje permanente desde una perspectiva teórica, evaluando sus beneficios y los factores que lo fomentan, así como los obstáculos que enfrenta y las posibles soluciones para su implementación efectiva. Desde un enfoque epistémico, se argumenta que el aprendizaje continuo es esencial no solo para el éxito individual, sino también para la construcción de sociedades más resilientes y adaptativas, donde los marcos educativos y las plataformas de aprendizaje actúan como pilares para una cultura de crecimiento y desarrollo integral, accesible y efectivo para todos los individuos.
Derechos de autor 2024 Lony Elmer Jara Condori (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Polución hídrica en Madre de Dios: Una amenaza letal al bienestar humano y al equilibrio ambiental
El mundo enfrenta una etapa de crisis ambiental que impacta profundamente la vida de todos los seres que habitan este planeta, mientras que las autoridades se encuentran en gran medida sin soluciones efectivas para abordar este problema complejo y urgente. Este estudio tiene como objetivo identificar y analizar los factores que ponen en riesgo la calidad de los recursos naturales, especialmente el agua, el aire y los suelos, así como comprender el modo en que estos problemas afectan tanto a la salud humana como al equilibrio de los ecosistemas. Se concluye que, la contaminación es un fenómeno global impulsado por múltiples causas, entre las cuales las actividades humanas, la industrialización, el uso de combustibles fósiles y la deforestación. A ello se suma la respuesta insuficiente de las autoridades de la región y la falta de políticas eficaces para enfrentar esta situación, lo cual agrava el impacto sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las futuras generaciones.
Derechos de autor 2024 Treysy Gabriela Blanco Ayma (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La labor del Estado ucraniano y la escuela en medio de la guerra
El choque entre el Estado ruso y el ucraniano ha transformado sin piedad las estructuras sociales y educativas del país. Este ensayo analiza de manera breve el papel que ha asumido el Estado ucraniano y las instituciones escolares en medio de la guerra. Esta demás decir que Ucrania no se ha doblegado a paralizar la tarea de las escuelas tras el ataque de Rusia, más por el contrario ha dado la cara en su defensa. Por su parte, las escuelas ucranianas han asumido roles para las que no fueron creadas, actuando no solo como espacios educativos, sino también como refugios, centros de apoyo y, lamentablemente, como objetivos de guerra. La lección de esta colisión de Estados deja a las escuelas el gran desafío de promover la paz y la reconstrucción social del corazón de un Estado sobreviviente.
Editorial: La Journal of Humanities Titicaca, su lanzamiento y su primer desafío
El Vicerrectorado Académico de la Universidad Nacional del Altiplano identifica una brecha significativa en la producción científica regional: la ausencia de revistas especializadas en estudios teórico-metodológicos de educación para la región andina. Como respuesta estratégica, lanzan el Journal of Humanities Titicaca (JHT), una publicación académica destinada a impulsar el pensamiento crítico y proactivo en el campo educativo. La revista se distingue por su apertura metodológica, aceptando investigaciones con enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos, incluyendo revisiones sistemáticas y metaanálisis. Su objetivo central es contribuir al avance teórico, metodológico y práctico de la enseñanza y formación docente, alineándose con las políticas educativas contemporáneas. Como propuesta innovadora, el JHT prioriza la visibilización de saberes diversos, con un marcado énfasis en la educación intercultural, multicultural y el aprendizaje permanente. Los artículos buscan trascender los límites académicos tradicionales, inspirando la innovación en el pensamiento humano, el emprendimiento social y el desarrollo curricular. En su edición inaugural, la revista presenta cinco artículos académicos que marcan el inicio de un diálogo permanente. Este esfuerzo no solo representa un avance para la comunidad académica regional, sino que también contribuye estratégicamente al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) propuestos para 2030.
Derechos de autor 2023 Fortunato Escobar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0