La educación de jóvenes y adultos en tiempos del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.70123/jht.155Palabras clave:
COVID-19 , educación , políticas educativas , competencia digital, tecnologíaResumen
La Educación Básica Alternativa (EBA) en Perú representa una deuda social del Estado hacia jóvenes y adultos que no completaron su educación básica regular, situación que se agravó significativamente durante la pandemia del COVID-19. El objetivo de este estudio fue describir los problemas que enfrentó la EBA durante la crisis sanitaria y analizar los desafíos persistentes derivados de sus impactos en esta modalidad educativa. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica utilizando técnicas de fichaje y análisis documental de estudios en formato digital, permitiendo una sistematización exhaustiva de la información disponible. Los resultados evidencian que la EBA continúa enfrentando desafíos estructurales como la insuficiencia de competencias digitales entre docentes y estudiantes, además de marcadas desigualdades educativas que se exacerbaron dramáticamente tras los contratiempos generados por el COVID-19, comprometiendo severamente la continuidad y calidad educativa de jóvenes y adultos en situación de vulnerabilidad que aspiran a completar su formación básica. Asimismo, se identificó que parte fundamental de los desafíos post-pandémicos radica en la necesidad urgente de contar con una infraestructura tecnológica y digital robusta que sustente adecuadamente los procesos pedagógicos en esta modalidad. Se concluye que la pandemia expuso y profundizó las brechas preexistentes en la EBA, evidenciando la urgencia de políticas públicas integrales que fortalezcan las capacidades digitales, reduzcan las desigualdades educativas y garanticen infraestructura tecnológica apropiada para asegurar una educación de calidad y equitativa para esta población históricamente postergada.
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