Aplicación de la innovación educativa en la enseñanza de la biología: estrategias didácticas de investigación en estudiantes del programa de Ecología de la UNA Puno
DOI:
https://doi.org/10.70123/jht.95Palabras clave:
Innovación educativa , Aprendizaje basado en la indagación (ABI) , Didáctica de la biología , Cultura científicaResumen
La enseñanza de la biología en el nivel superior enfrenta el desafío de modernizar sus metodologías ante la persistencia de enfoques tradicionales que limitan la participación activa del estudiante y el desarrollo de competencias investigativas. En el programa de Ecología de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA) Puno, se identificó una escasa incorporación de estrategias formativas centradas en la indagación científica y en metodologías activas. El presente estudio tuvo como objetivo implementar y analizar estrategias didácticas innovadoras —como el Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI) y dinámicas grupales— dentro del curso de Biología, para fortalecer el pensamiento crítico, las competencias prácticas y la cultura científica del estudiantado. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo exploratorio, con una intervención pedagógica desarrollada durante el segundo semestre de 2024, aplicando actividades experimentales y colaborativas en los laboratorios de biología y embriología con una muestra de 25 estudiantes. Los resultados muestran que el uso de simulaciones científicas, prácticas de laboratorio y proyectos contextualizados —como el estudio simulado del efecto de la penca de tuna en adultos mayores con diabetes tipo 2, el análisis del desarrollo embrionario en aves, y el estudio de la acción de antibióticos sobre E. coli— favoreció la formulación autónoma de propuestas investigativas y una mejor comprensión de conceptos biológicos complejos. Asimismo, las disecciones anatómicas y la tinción de tejidos vegetales fortalecieron competencias procedimentales, cognitivas y colaborativas. Se concluye que estas estrategias promueven un aprendizaje significativo, estimulan el razonamiento científico y transforman la experiencia educativa en biología universitaria.
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